• 一起小學“聽說讀寫”等功能融入智慧趣味課堂

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    當代學者、獨立作家王小波曾說,“知識雖然可以帶來幸福,但假如把它壓縮成藥丸子灌下去,就喪失了樂趣。”十幾年前,人們癡迷于王小波的文字,在他的文字中,你能感受到一種叛逆的暢快,自由的吶喊和純粹的興趣。他那種舉重若輕的敘事方式影響了整整一代人,這其中就包括我們今天的主人公——劉智慧老師。

    “王小波式”特立獨行的老師

    劉智慧老師畢業于師范大學,在大學期間曾多次參加志愿者服務活動,而讓劉老師最為印象深刻的一次志愿活動便是在外來工人子弟學校的支教經歷。“我經常和同學一起,利用周末或節假日來到這所外來工子弟小學。這所學校的學生大多是外來務工人員的孩子,因為沒有本地戶口,孩子們無法去上當地的免費公辦學校;而他們的父母又無力承擔民辦學校的費用,所以只能來這里。”劉智慧說。

    在這所學校,劉智慧以支教老師的身份度過了兩年。兩年時間里,劉智慧給孩子們上過許多門課程。最讓她印象深刻的是一次手工課,劉智慧準備教孩子們折紙,結果孩子們左顧右盼,最終沒有一個人舍得在自己的本子上撕下哪怕一張紙來玩耍。這讓劉智慧既震驚又心疼,于是在這之后,劉智慧每次去上課都自掏腰包,準備好孩子們需要的各種材料,不讓孩子們因為物質貧乏而不能放開學習、玩耍。

    這樣的支教經歷也深刻影響了劉智慧對于教師這份職業認識。后來劉智慧表示,當她以學校正式老師的角色第一次站在講臺上時,面對熟悉的環境和學生天真爛漫的眼神,她便決定要將一種“王小波式”的“特立獨行”帶入日常教學中。

    這種“特立獨行”是劉智慧老師對學習興趣在學生成長中發揮重要作用的一種深刻理解,不同于大多數唯成績論者,她不想僅僅為了班級成績而去抹殺孩子們對世界的好奇心,也不希望物質貧乏或其他外部因素對孩子們的快樂成長和學習興趣的培養造成不利影響。

    有趣有料,劉智慧和她的“智慧趣玩英語課堂”

    “我在學生時代就對英語學習充滿了濃厚的興趣,當有人在苦大仇深地背英語單詞時,我卻選擇去誦讀那些看起來沒什么實際作用的英語經典美文。這些文章讀起來讓人感覺齒頰生香,是種心靈的熏陶與享受,熟讀成誦,自然而然記住了文章中的詞匯和表達。”劉老師向記者透露她的“絕技”,這讓她在英語學習中更加得心應手,高考時,她的英語成績達到了144分(滿分150分)。

    正是劉智慧的學習經歷告訴了她,興趣對于一個人來說,是多么的重要,劉老師教育理念的形成也正來源于此。

    小學是學生接觸未知世界的起始階段,教育首先應從培養學生的學科興趣入手。“巧妙的教學環節設計、引人入勝的點撥啟發、精致的設問和出人意料的回答,都是激發孩子學習興趣的靈丹妙藥。”劉老師說道。

    在教學過程中,通過設計巧妙的英語游戲、讓孩子們帶上道具表演課本劇、布置多元化趣味作業等方法,學生們的英語學習興趣有了極大提高。劉老師也在實踐中,總結了一套自己的教學方法,其中就包括學生們最為喜愛的“智慧趣玩英語課堂”。

    起名為“智慧”,一方面是劉老師本人的名字中有“智慧”,另一方面是因為劉老師要認真備好每一堂課,努力呈現給學生充滿智慧的課堂。而“趣玩”則是她對小學英語教學的理解,她認為在這一階段,英語學習更多的應該是順應孩子愛玩的天性,用各種生動活潑的教學方法,激發學生學習興趣和培養其自信心,這是小學英語教學的初衷。

    指導“智慧趣玩英語課堂”教學過程的是學科學習的核心素養,英語的核心素養就包括知識、能力、認知、情感和態度,具體到學科能力就是聽、說、讀、寫。為了增強課堂教育的趣味性,劉老師進行了大膽的嘗試。

    表演課本劇是課堂上學生最為喜歡的一種教學形式,劉老師會讓學生盡量把課文內容記住,然后根據課文中的角色,進行多人情景對話,劉老師表示,“這是把課堂玩活,讓學生在沉浸式互動體驗中學習新單詞、新句式的最好方法。”此外,為了提高學生的學習積極性,劉老師還通過布置張貼英語手抄報、在班內設立英語角、給積極認真學習英語的學生獎勵貼紙表揚信、開辦英語主題派對等措施,增強她與學生的互動與情感交流。

     

     

    當然,培養孩子對英語學習的興趣這點雖然關鍵,卻只是第一步,想要孩子最終擁有強大的英語學科能力,必須要培養他們良好的學習習慣、思維習慣,而這離不開老師和家長在日常學習和生活中對孩子們的嚴格要求。劉老師嘗試通過多層次、多維度的獎勵機制來激勵學生,以更好的引發學生對學習的興趣。

    劉老師的分層細化評價模式

    “盡管已經在傳統教學上進行了很大程度上的創新實踐,但要想更好的激發學生的潛能,還是會面對許多的困難。”劉老師向我們透露,在山東日照,雖然各方力量正在努力解決“大班額”問題,但實際情況任重道遠,她所帶的5個班級,總人數超過240人,僅依靠一個老師的力量很難針對每個學生進行相對應的輔導練習,雖然她現在已經力所能及做到最好,但還是經常感覺有些力不從心。

    引入在線教育:新時代的英語教育要告別“啞巴英語”

    “當今的快節奏社會,許多孩子的父母沒有時間督促孩子認真完成作業,尤其是英語作業。受中文環境影響,學生在家中如何保持一個良好的英文學習環境成為教學過程的一大難點。”劉老師說道,對于英語學科而言,最需要練習的是“聽、說、讀、寫”四大學科能力,而傳統的作業形式基本只布置“寫”的內容,偶爾也會布置“讀”的內容,卻不好監督。

    為此,劉老師引入了在線教育產品“一起小學”APP。

    “一起小學這個軟件很好的解決了這個問題,在這個平臺上,教師可以布置聽力和口語練習,還有很多與課本內容配套的習題,并且設計的題目形式多樣、趣味橫生,很能吸引學生的注意力。”劉老師說。

    此外,一起小學APP還添加了自然拼讀法、英語繪本、配音練習等內容,學生對此都非常感興趣,它讓學生在玩樂中就可以掌握許多課外英語文本知識,培養起學生更高層次的英語能力以及更深厚的英語學習興趣。

    老師們每天都可以用一起小學APP布置作業,第二天打開APP就可以看到學生昨晚的作業分數、用時,學生們是否完成作業、是否訂正,并且每個周末還可以看到學生本周的高頻錯題,可以有針對性地給學生布置作業、講解難點。

    同時,教師布置作業、學生完成作業都可以分別獲得相應的獎勵,可以在一起小學平臺上兌換精美的禮品,如徽章、橡皮、獎狀、表揚信、書簽、文件袋等,而這些東西又可以作為日常教學中激勵學生的獎品,進一步鞏固了學生的學科學習興趣。

    其中,最讓劉老師認可的還是一起小學APP中的“聽說“功能。在新時代全球化的大背景下,我們對于英語的要求早已不是過去的那種一遍遍為了應試而刷卷子、拿高分的“啞巴英語”,我們的學生更為需要的是一種聽、說、讀、寫的綜合語言運用能力。這款APP中不斷更新的各種資源內容,在保持學生新鮮感的同時,也讓學生時刻了解英語聽說訓練的前沿資訊,與時代接軌。

    “一起小學APP有課文跟讀,還有課文背誦,當然最讓學生們感興趣的就是單詞,圖文并茂,不但可以聽而且還可以讀,進行人機對話。課后鞏固部分有課本同步、習題精練、技能提升等,用這款軟件布置作業,不用再擔心學生對課上所學內容的課后復習鞏固。”劉老師在談及如何持續保持學生學習興趣時說道,傳統的英文課本,內容的缺乏與故事的老套是學生無法對英語提起興趣的原因之一,而一起小學APP里拓展的繪本故事、趣味配音、自然拼讀等豐富有趣的學習形式,很受同學們歡迎,他們經常會“纏著”劉老師給他們布置繪本配音等內容。

    為孩子一生奠基:用信息化教育培養終身學習的習慣

    作為中小學教育的總指揮棒——高考,我們所有教育無不是為了這一個“終極”目標所服務的。一些家長對劉老師的趣味教學提出過一些困惑,認為只要學生的成績可以迅速提高,何必需要這么麻煩,多講語法、多刷題,孩子成績提高的不是更快?

    “我希望能培養學生的一種熱愛學習的態度。”這是劉老師面對質疑給出的答案。

    一個人一板一眼的做事情,他的成績不會很差,但是基本不會達到一個較高的水平。劉老師認為,一個能把一項事業做一輩子的人,一定是懷著一種熱愛的心態去做,有樂趣不代表玩世不恭或是不重視,而是說提高眼界、用另一種更高級的方法來享受它。如果只是把那些干干巴巴的知識點抽離出來,硬灌下去,其實就失去了它本身的樂趣了,我們應該擴充這種學習過程的樂趣,并樂在其中。

    有了一起小學APP這樣的信息化助手,劉老師在培養學生學科興趣方面變得更加得心應手。“針對小學生愛玩的天性,我會在平時的作業中適時布置一些在線作業,讓學生們多加練習聽說能力,培養他們的英語學習興趣,讓他們在今后的人生中都可以把學習英語當成一種愛好與享受,而不是一種負擔。”劉老師說。

    既然身為教育者,就應該有百年樹人的理念在,要為學生一生的發展做長遠考慮。在接觸某個學科的起始階段,應先奠定起學生對該學科的興趣,有了興趣,在小學的成績肯定也不會差,然后到了初中、高中、大學,只要這個興趣一直在,這個學科就肯定能學好。正是這份為學生終生發展負責的態度,讓劉老師成為學生家長心中最為信任的“智慧”老師,她的“興趣教學法”也得到了越來越多家長、同僚的認可和支持。

    每個孩子都有自己的興趣和愛好,培養這樣的興趣愛好,讓學習成為他們的終身信仰,是家長和老師在孩子成長階段最應該做的事。最后借用一句特別流行的話作為結尾:不管你承認不承認,這個時代,正悄悄犒賞那些終身學習的人。




     

    (責任編輯:mzcy898)

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